4月9日，设计学院举办省级教学改革研究项目申报与培育专题培训，特邀视觉传达设计系主任、教授付静老师主讲。培训聚焦教师教学研究能力提升，围绕省级教改课题精准选题、规范撰写、培育孵化等核心内容开展深度指导，助力中青年教师从 “经验教学” 走向 “实证研究”，推动学院教学改革高质量发展。

本次培训紧扣省级教改申报要求与设计专业发展特色，以 “真问题、真研究、真改革” 为导向，系统讲解教学反思提炼、政策对标、申报书撰写全流程，内容详实、靶向精准、注重实操，为中青年教师搭建专业、规范的课题申报成长路径。

从经验到研究

让教学反思真正 “有价值”

付静老师结合《品牌形象设计》《展示空间设计》等真实课题案例，示范如何将“理论与应用脱节、创意与落地脱节、课堂与产业脱节”等问题，凝练为可立项的高质量教改课题。

她提出，新时代教学改革正从“经验型” 向 “证据型”转变，有效教学反思并非简单记录课堂，而是以数据为支撑的教学复盘。从教、学、境三个维度精准诊断教学痛点，建立教学档案袋，留存课程修改、作业对比、亮点与问题，推进数据化反思，依托智慧教学平台量化分析学习效果，把教学卡点转化为课题切入点，让研究源于课堂、服务课堂。

对标政策找准方向

省级课题申报 “黄金法则”

付静老师为大家系统解读了省级教改申报的政策风向，明确了当前重点支持的四大赛道：综合改革、专业建设、课程建设、教学方法创新，同时分享了选题的三大核心原则：一是“顶天”，对接国家战略与新文科、四新建设要求；二是“立地”，立足校本特色，强化设计专业交叉融合；三是“积淀”，依托已有课程、竞赛、论文成果深化延伸。此外，还直击选题常见误区，提醒教师避免题目过大过空、重技术轻教育、缺乏理论支撑等问题，切实提升课题命中率。

申报书全流程拆解

掌握省级立项 “核心密码”

付静老师以省级申报书模板为蓝本，逐项拆解了“立项依据—研究内容—技术路线—创新点—预期成果”的完整结构，并给出可直接套用的写作要点：立项依据要讲清“政策要求—教学痛点—研究空白—课题价值”这条逻辑链；研究内容须按模块化呈现，拒绝写成流水账，重点突出体系化构建；技术路线必须用流程图清晰展示研究阶段与对应成果；创新点则聚焦理论、实践、机制三个方面精准提炼，不堆砌空话；预期成果要务实可落地，既列出论文、课程资源等显性成果，也要体现学生能力提升等育人实效。

最后总结

培训特别强调，教改课题是 “做出来”“反思出来”的，而非单纯 “写出来” 的，鼓励中青年教师做教学的 “有心人”，以扎实实践支撑高水平研究。

本次专题培训立足省级教学改革研究项目的专业高度，聚焦规范申报与长期培育，有效帮助教师厘清研究思路、提升申报质量、强化科研素养。未来，设计学院将持续开展精准化、专业化教学研究培训，引导教师以真教改助力真育人，以高质量教学研究支撑一流专业与一流课程建设，不断提升人才培养水平。