在技术日新月异、创意无限迸发的时代浪潮中，设计教育如何既紧跟变革的步伐，又牢牢守护其人文精神的基石？我们的《绘本专题设计》课程以一场别开生面的教学探索，给出了富有启迪的答案。

一、融合理论与实践，培养创新型人才

《绘本专题设计》作为动画专业的一门重要选修课，其教学目标不仅在于传授绘本设计的基本理论，更注重通过实践提升学生的创意设计与审美能力。课程中，我们采用了任务驱动与翻转课堂相结合的教学方法，鼓励学生主动探索绘本设计的奥秘，从绘本的历史演变、设计流程到创意实现，全方位、多层次地理解绘本艺术的精髓。通过这样的教学模式，我们旨在培养出一批既具备扎实理论基础，又拥有创新思维和实践能力的动画专业人才。

二、以城市故事为载体，传承与弘扬文化

本次课程的考核作业以“一个具体的城市故事”为主题，要求学生围绕城市旅游、历史故事、特色美食、地域民俗及非物质文化遗产等内容进行绘本故事的编辑和创作。这一命题不仅旨在锻炼学生的叙事能力和视觉表现技巧，更重要的是引导学生通过绘本这一艺术形式，展现美好生活景象，弘扬优秀传统文化，传递正能量。学生们以独特的视角和创意，将城市文化与个人情感紧密结合，创作出了一系列富有感染力和文化内涵的绘本作品。

三、创意纷呈，屡获佳绩

在本次展览中，学生们提交的绘本作品主题鲜明、叙事结构完整，情感传达积极，审美表现突出。其中三个作品获得了第19届中国好创意暨全国数字艺术设计大赛等级奖励。

第19届中国好创意暨全国数字艺术设计大赛获奖证书

四、绘本作品展示

绘本《钟声》以武汉地标性建筑江汉关钟楼为核心叙事载体，通过 “现代建筑 + 历史记忆” 的创新融合，构建出一个 “听见建筑心跳、记忆胶卷串联时空脉络” 的奇幻世界观。

作品名称：《钟声》

《钟声》绘本内页

作品《找翅膀》的设计灵感来自云南的屋顶特殊的小兽——瓦猫，作为云南非遗的一部分，瓦猫的作用是将它放置在屋顶上可以在人类看不到的地方赶走邪祟，保护人民的平安。故事发生的背景在森林里，主题是讲述朋友互相帮助，为了目标而不懈努力的故事。

作品名称：《找翅膀》

《找翅膀》绘本内页

《汪满灯话》以人格化鱼灯视角串联徽州非遗技艺传承，通过 16 个叙事场景构建 “从明朝游来，向未来游去” 的生命史诗，既详述选竹、烤篾、糊纸等传统工序，核心传递 “传统不是标本，而是在时光中‘呼吸’的生命体，于守正创新中永葆鲜活” 的理念。

《汪满灯话》以人格化鱼灯视角串联徽州非遗技艺传承，通过 16 个叙事场景构建 “从明朝游来，向未来游去” 的生命史诗，既详述选竹、烤篾、糊纸等传统工序，核心传递 “传统不是标本，而是在时光中‘呼吸’的生命体，于守正创新中永葆鲜活” 的理念。

作品名称：《汪满灯话》

《汪满灯话》绘本内页

本绘本《羽娥》是一部无字绘本，绘本中有两个主要角色，分别是故事中救助喜鹊的女孩和被女孩救助的喜鹊。故事围绕这两位主要角色展开，故事发生在湖北荆门的乡村地区，大致讲述了一位女孩救助濒死的喜鹊，后在病危之际被喜鹊报恩的故事。

作品名称：《羽娥》

《羽娥》绘本内页

本绘本讲述了小女孩捡到了寻猫启事，刚好碰到了启事上的小猫，于是带着小猫一路找寻最终见到主人的故事。绘本中加入了许多武汉特色，建筑方面例如黄鹤楼，黎黄陂路，长江大桥，也有武汉特色早餐的出现，希望能传达出积极阳光的画面感情。

作品名称：《回家》

《回家》绘本内页

《哦！被发现了！》以“去过的城市”为灵感来创作完成，结合了“宣城”最出名的特色之一——扬子鳄，以扬子鳄为原型创造出主人公“小鳄鱼扬扬”。故事主要讲述的是“扬扬”参加“野外放生”活动后一路上的有趣经历，主要目的是想让大家认识知道我国一级保护动物“扬子鳄”。

作品名称：《哦！被发现了！》

《哦！被发现了！》绘本内页

此次《绘本专题设计》课程展是对我们教学成果的一次检验，更是对学生们创新能力和艺术素养的一次有力展示。未来，我们将继续深化教学改革，探索更多元化的教学方法，为培养更多优秀的动画专业人才贡献力量。